Friday, July 13, 2012

衍水书生:新加坡著名书法家评介(二十三)之顾建平与马双禄


顾建平

先生早期在中国学书法,真行隶篆皆善。真书学欧,基础不错。以篆为特长,其篆有草意。
从作品集上看,早期中国(上海)名宿多有赞誉,作品应可观。

或是忙于辞书的编纂或忙于教学,或有其他原因,近十年来,我已较少看到他的作品参加展出。去年华中九十二周年校庆《华岭美展》有大篆联《有情无地》作品一件,似乎为陈年旧作。也在去年,在裕廊东曾参观过他的一次展览,作品大都为以前的作品,很少有新作品示人。

学如逆水行舟,不进则退。愿与先生共勉。


马双禄

先生以王系行书(如圣教序、米芾)为专长,得笔法,书写流畅。在中国期间,有机会见诸多中国书画家挥毫,且当代中国书家作品多有收藏,眼界开阔。俗曰眼高手低,洵为可靠的经验之谈。

先生年轻力富,且有勤于创作,大成待日后。我拭目以待。

学如修行,赖缓悟,成顿悟。人书俱老绝非诳语。

本评论自2011年9月发表以来,迄今逾三季,已言穷辞尽。目的是通过漫话新加坡书法家们的创作,以在新加坡展开书法学习与创作的评论。

须知在新加坡书界,常常只可谈好,不可谈不(至少是在公开场所)。

拙文在网洛上发表后,在网络上只见过一位先生的呼应,并与一些书友有些交流。书法评论在新加坡可谓一潭死水。

对此死水投一碎石能引起一泓之微澜,我也觉得高兴。

谢谢运开,谢谢朋友们。


Friday, July 6, 2012

衍水书生:新加坡著名书法家评介(二十二)之画家集团

大人如天马行空,独往独来的。画家们,有创造意识。我行我素,少拘束,自由度强。
传统中国画家,原则上皆擅书法,或行、草、隶、篆。赵孟頫在题柯九思《墨竹图》诗中云:“石如飞白木如籀,写竹还应八法通;若也有人能会此,须知书画本来同。”同在哪里?(一)笔墨相通,尤为笔法相通,(二)审美观念相同。
从近代看,吴昌硕、齐白石、诸乐三、王个簃、来楚生、施香沱、范昌乾诸先生之书法,结体稍长,用秃笔(实际上是用画笔)书写,溶入画意。
林子平先生,纯用南洋彩墨的用笔方法,甚或用油画彩块的笔触进行书写,常常是缺乏韵律的线条,偶尔也用篆书笔法书写行草书。其书法,总体看,无修饰,气象宏大。
黄明宗先生,写金文、隶书,皆厚重大气。篆书入古,但没有超出清人规矩。
赖瑞龙先生,诗文书画俱佳,四君子画一流。书法为行草书,书写自然、流畅、生动。可谓得笔、得气、得韵。其书法水平、韵味即便与新加坡名书法家比,也毫不逊色,实则过之,为上等。
李淑芝女士,向司徒奇、范昌乾、潘受先生学画、学书法。其书法,从形(结体)到神(韵味)俱似潘先生。勤奋创作,而今虽病手,但创作不綴。
陈有炳先生,先生以彩墨大写意而见长。我以为(猜想)他没有更多临帖学习的实践,但他找到了“直入”稚拙境界的感觉:用笔简捷、结体明确、意态直率。我以为他的书法创作是成功的。
何以他没有传统书法基础,而能获得较的创作效果?是因为他找到了布白分割的理念,即利用画面构图的原则,书写时把字分为若干部件,而多部分按如画的构图一样,进行重新的组合,而构成一幅作品。
他的书法创作,属于创造型(创新型)的创作。
他有些学生,也按他的观念创作,因理解不深,则多为效颦之作。见附图。         。
下面,我再把对陈有炳先生书法,早先些日子的评论附在这里,供您参考:
不知道您是否见过陈有炳先生的书法。多用圆笔,写得很踏实。虽然你初看可能觉得和别人的创作有距离、不顺眼,但沉下心去,再端详一下:用笔虽去掉蚕头,无起笔之逆入也不具备收笔的回收的做作,不同张迁、史晨、曹全那样的厚重、有气势与婉约,但确也醒目;结体虽不符合隶法的对称为主的约束,但线条和字的结体轮廓的分割确也有细心的安排,他写的斗方或条幅章法有些平淡无奇,但也很稳妥。问题是如何使整个作品更为融和。我以为每个字写法都可创造自己理想的形成,但一组字、一幅字必须组合的有变化(但要破除结体的单一横式、笔法的雷同)又统一,做到天衣无缝。
傅山说:“作字先做人,人奇字自古。”陈先生的书法,用笔有特殊性,结体也有特异的造型,通篇的章法上看又有整体精神的一致性,表明他的创作成熟的表现。这表明他的内在的心理结构、精神秉赋、情感类型与审美理想的一种固有的与常人不同的格调。他的创作未有走“从俗”的道路,如同前些年汉石社诸公写曹全那样的甜熟、板结,这也是他成功的关键。
(衍水书生2012年6月17日补记:本文脱稿月8个月后,我曾到杭州去一次。顺路到西湖附近南山书屋转一圈,为看一看中国创意派书家的创作。购得沃兴华《书法创作论》,认真读过后,我十分明确的知道陈先生的书法作品,有临帖,也有模仿。说明我以前认识的肤浅与偏差。为保留我在那一时期的片面认识,本文关于陈先生书法创作部分的评论,依然完整的保存下来,以此把我的心路呈现给读者。)
曾纪策先生,为当今南洋画派领军人物,书法流畅,抒情性强,有个人突出风格。
其绘画,已彻底改变南洋彩墨画画风,六法精通。特别在用笔上,不那么厚重、支离,造型上不过份求形似,而追求空灵的境界;设色上,不那么粗燥、生硬,而以淡淡的“彩墨”轻铺。但其书法,乃保留着直来直去乏韵味的特征。
曾先生题画诗文不空泛,丰富得体。新加坡画家,还有赖瑞龙、许梦丰、李淑芝诸先生(女士)坚持着中国文人画的这一传统,不知新加坡国人是否还能欣赏?
陈瑞献先生,可能缺乏传统书法的训练,但天机颖秀。他的书法创作,可能是根据他自己的理解 – 纯用篆书的笔法来写行草书。
欲成为非凡的书画家,需要有“胆、才、识、学”四方面的修养。新加坡书家们,应有意识的培养自己,发展自己。


Friday, June 29, 2012

Calligrapher Wu Dexian 吴得先

吴得先是新加坡先辈书法家之一。以下是摘录自他的《守琴轩》的生平简介。

吴得先(1893-1962)又字竹僊,名育(艸字头)。中国福建省诏安县人。19世纪20年代毕业于北京师范大学。在中国,先后执教于集美师范学校、上海泉漳中学、泉漳第三高中(今漳州一中)、厦门中学(今厦门一中)等校,曾任诏安中学校长。1939年南渡至新加坡,曾任公立平仪学校校长,历任南洋女中、中正中学、华侨中学、南洋美术专科学校、中华女中等校教员。日军占领新加坡期间,蛰居马六甲宁宜,以耕牧、篆刻为生。

吴得先的书法源于秦汉篆隶,又精习魏碑,因而金石味极浓,寓巧于拙,自有面目。其篆刻作品得篆法、章法既统一协调,又富变化。刀法纯熟老练,劲挺流畅。亦善古琴弹奏,新加坡广播电台曾请他演奏并讲解有关知识。吴得先治学严谨,涉猎广泛,著述颇多。现存的文论有:《清代古文辞轮略》、《书法讲话》等;诗有《蔗尾草》(小部分残稿)、《三无室诗稿》;书法作品有《守琴轩书集》、《守琴轩书集续集》、《守琴轩墨迹》(新加坡南洋艺术学院版);篆刻作品有《守琴轩印稿》。

南洋的《星洲日报》、《南方晚报》、《学生邮报》等报刊曾介绍其生平,发表评论其艺术成就的文章。在中国,《书法报》、《福建侨乡报》、《诏安历代书画选》等报刊书籍,曾刊登其书法篆刻作品及有关的评论文章。《漳州诗词》、《闽南乡土》等刊物发表其诗文及有关评论。其生平事略刊载于《漳州华侨名人传》、《诏安县志》等书。

又云:他的父亲、伯父均为清末贡生,他幼承家学,二十来岁,即能书写楹联、条幅。他从临写《张猛龙碑》、《张黑女墓志》入手,中年后,悉心研习《宣示表》等。他在家乡担任中学校长期间,正值盛年,虽工作繁忙,但不论寒暑,每日凌晨即起,临池学书数百书后才进早餐,五年间从未间断。他喜用玉扣纸临写,临写完毕,置于案首,逐月装订成册,工作之余即逐页地翻阅,对照原贴,品味得失。应人求书,从不苟且,写毕后,悬之琢磨、品味再三,自觉满意,方才送出。他书写的擘窠大字,更受时人称道。他曾说:“大字必须一点一划都可以独立存在,令人看后有庄重之感方可,倘若流入媚俗,则去书道远矣。”据跟随他多年的学生说:“先生作字之前,必先饮茶静坐,然后凝神执笔,一挥而就,即使是大至数尺的字,他也从不重写”。这段话貌似虚幻,实则充满理趣。所谓“静坐”、“凝神”,实际上就是酝酿创作情绪。“书为心面”,涂抹、修改则意趣全失。

Friday, June 22, 2012

Chinese Calligraphy: Follow the Desires of Your Mind 中华创作观:从心所欲,不逾矩

西方思维是理性思维,华人思维是审美思维。当代不少西方哲学家开始发现理性思维的缺点,而纷纷在中国审美中寻找养料,看能不能补充他们的不足。我们不在这里比较两种思维的好坏,但是可以肯定的是,华人审美思维在美学领域来说,是有其优点的。
中国美学主要观念是自然与法的协调,那就是自然之法。
唐诗宋词,法则不少,但是好的诗词,自然浑成,无斧凿之痕。这种创作形式,流传千古,至今为文人所好。新诗是西方的产物,被介绍到中国已经近百年,会不会在这块土壤茁壮成长,我们拭目以待吧。
从创作角度来看,华人的创作观不是什么模仿、抽象这类西方概念,而是孔老夫子活了70年后所领悟出来的道理:从心所欲,不逾矩。何以能够从心所欲,还要了解一下什么是‘矩’。
矩者,法、理、道也。还是要回到老祖宗思想源头:道。道者,一也,易之道也。道是动词,不是名词。实现道就是去经验、诠释、影响这个世界。
人不仅是道的继承者与传播者,还是终极性的创造者。从艺术角度来看,那就是要继承传统,表现当代精神与形式。道就是一条不断在修建的道路。以当代社会情况来修建道路的思维,就是创新思维。因为时代不断进步,社会条件与情况也一直在改变,创新就是不要食古不化。
要得道是要下苦功的。中国艺术就是一门功夫,临帖、读帖、书外功,就是学习书法的不二法门。基本功练成后,自然可以从心所欲,不逾矩。

Friday, June 15, 2012

Mei Mosheng in Singapore and Malaysia 梅墨生在新马

Chinese calligrapher Mei Mosheng visited Singapore and Malaysia recently and held a exhibition from 8 to 10 June at the Singapore Chinese Chamber of Commerce and Industry. The exhibition displayed 62 pieces of paintings and  calligraphic works. 

备受书画界关注的【梅墨生书画展】,于6月8日傍晚在南洋艺术学院院长朱添寿莅临主持下,于新加坡中华总商会展览厅隆重推出,展览掀起狮城今年以来书画界的第一个高潮。 
      

本展由狮城书法篆刻会主办,并获得李氏基金赞助;本次共展出书画家精心近作的山水、花鸟、人物、书法计62件。
中国使馆萧江华文化参赞特地拨冗到会场祝贺,并在受邀讲话时强调了中国与新加坡的紧密联系,他对梅墨生此次新加坡之行充满期待,同时也盛赞狮城书法篆刻会历年来在推动书法艺术以及促进新中文化艺术交流等方面,所作出的贡献。
       

南洋艺术学院院长朱添寿在致开幕词时指出,梅墨生在画里画外所表现的是文人独特的神采和性灵,并在诗、书、画并美的高度融合中让欣赏者得到精神上的升华。
       

出席开幕的嘉宾有義安文化中心主任洪云生;新加坡美术总会会长梁振康;中华美术研究会会长赵振强;啸涛篆刻书画会会长曾纪策;新城书法会顾问导师廖宝强、蔡珞伟、会长温乐荣;新加坡国家博物院艺术馆前馆长院蔡荣恩;乐龄书画会前会长李淑芝、副会长沈观汉;汉石书艺学会副会长沈松机、秘书林锐彬;碧山书艺会主席王怀正、理事吴多标;布莱德岭华族传统艺术中心副主席蔡卓南、理事陈财田;中正中学校友会会长许万兴;马来西亚国际现代书画联盟副会长陈振宗、顾问黄田方;中国苏州园区文联副主席、书协主席钱玉清;新加坡潮州八邑会馆副会长蔡纪典、董事郭绪泽;狮城传媒节目总监林尤发、新加坡998网络电台节目制作鲍鸿;爱同学校前校长丁明正;新声诗社理事孔令广;狮城书法篆刻会主席、墨澜社顾问曾广纬、顾问薛振傳、丘程光、副主席吴耀基、杨昌泰、陈美娟、理事关奂璀、李美美,林玉明,王源枝,狮城青年组梁俊韵;活跃于新加坡书坛的江士豹、何业波、李凌千、张受人、叶月娥、官颂、王白安、李士通、马双禄、陈合新、洪笃恭、陈福明、杨南生、黄培忠、锺美姜、李耀松、李苑娥等两百余位,场面殊盛。
       

梅墨生曾经被评为“中国十大画家”及“十大艺术人物”,这是他首度莅临新加坡展出,连日来前往观展者络绎不绝,其中还有新加坡中华美术研究会前会长姚天佑、资深书法家张铭恩、王贵南、美术界知名人士詹道春等人。

梅墨生先生亦于6月10日下午莅临碧山民众俱乐部碧山书艺会访问,并作了一场书法讲座及现场挥毫示范。

出席这场交流会的有狮城书法篆刻会主席曾广纬、副主席陈美娟、吴耀基和杨昌泰、顾问洪云生、薛振传、丘程光、会务顾问陈光亿;新加坡乐龄书画会副会长沈观汉、新加坡汉石书艺会沈松机、碧山书艺会会长王怀正、理事吴多标、杨南生以及多位活跃于新加坡书坛人物马双禄、王白南、郑文龙、谢鸿禧、陈福明等,当天的讲座交流吸引了近百位书法爱好者参与,场面十分热闹。 


       
书画家在结束展出后也于11日上午马来西亚新山南方大学做一场以书画欣赏为主题的讲座,及12日晚在马六甲的一场交流讲座活动。

资料来源:

梅墨生书画展:


梅墨生在碧山书艺会:


梅墨生在新山南方学院。


梅墨生在马六甲:


Friday, June 8, 2012

Three Master Calligraphers of Singapore 星洲三大书法家

19世纪廿年代,华人大量移居新加坡,包括多艺术界人士纷纷到南洋谋生、定居,这些人多数在新加坡从事艺术书法组织与教育界工作。可是,由于资料的缺乏,我们对移居新加坡的书法家所知不多。

我们所知道的当时有星洲三大书法家之称的吴纬若、谭恒甫与许允之,还有一位李毓川。这四位之所以会留名至今,可以说都因为他们为商家、乡会、商会写了大量的匾额。他们的匾额亦明显的显示当时书法家崇尚写碑的这种风气。

这里简略地介绍星洲三大书法家。

1。吴纬若先生是新加坡著名书法家,其书法出自颜体,雄浑、丰满,工稳、厚重;深受华社商家欢迎,早年商店牌匾,多出其手笔;先生似是大埔人,并曾经在同济医院担任中文文书。

2。谭恒甫是一位前清秀才,在战前即在新加坡长泰街(Upper Hock Kian Street)附近自办私塾,据知谭老当年很注重弟子们的书法学习,其书法出于魏碑但又能独出己意,目前活跃于本地书坛的书法家徐祖燊、曾守荫等,当年都曾经受业于其门下;谭老在世时很受华社尊重,并与许允之、吳緯若齊名,有“星洲三大書法家”美誉,曾为新加坡小坡及大坡一带留下不少手书之商店牌匾,现在还能见到的大概就是在前大华戏院的“天演大舞台”。

3。許允之,祖籍金门,1890年生于后浦南门,20岁南游星洲,隔年转赴印尼,后因母丧归乡。曾任教于金门,创办金水、烈屿及长盘山诸学校。未几,重返新加坡,任职于华侨银行。他曾任新加坡金门会馆总务、新加坡佛教居士林秘书,亦是新加坡许氏总会与新加坡佛教居士林的发起人之一。許允之工书法、善治印,以篆刻之法入书,自号鍊石窝主人,是驰名当年南洋一带的文化彦士,与谭恒甫、吴纬若齐名,有「星洲三大书法家」之美誉;与郁达夫过从甚密,郁曾称其为当代市中君子。


吴纬若书法 - 照片由薛振传提供
谭恒甫书法 - 照片由薛振传提供
许允之书法



Friday, June 1, 2012

How to Sustain Children's Interest in Calligraphy 书法教育:激发孩子学习兴趣

五岁孩子在第二堂书法课中写的字
进行书法教育,最重要的是培养孩子对书法的学习,因为兴趣是最好的老师。甚至可以这么说,培养孩子对书法的兴趣,比学习书法本身更重要。孩子在学校对书法有兴趣,有好的印象,出来社会工作后继续学习书法的机会也比较大。

新加坡缺乏华文华语的大环境,在培养孩子兴趣方面就没有很大的优势。所以,在培养书法兴趣方面,主要是在书法课中培养。

1。有人说,好孩子是被夸出来。这种看法,也适用于书法教育上。很多人对字体的美丑又既定的观点,喜欢以他们的标准来批评孩子所写的字的美丑。每个孩子如果能够握好笔、起笔行笔收笔正确、认真写字,日子久了,都能写好字,所以这时候不必太在意所写的字的美丑。

重要的是,老师能不批评就不批评,能多表扬就多表扬。孩子书写的方法错误,重要的是给予纠正而不是批评。

2。让孩子写他们熟悉的字与句子,最好是与学校的学习进度同时跟进。孩子日常接触的用语、校训、成语、诗歌都是很好的书写材料。除了容易上手,因为这些字必然都有横、竖、撇、捺、点等等笔画,学了七、八节课后,这些字也就基本掌握了。

3。组织校内书法活动。春节挥春送字、学校慈善活动书法义卖,等等,让孩子能有自我表现的机会。这种活动的参与,锻炼孩子的胆量,又以学来的书法服务学校社区,让孩子体会学以致用的道理,同时也会激发孩子对学习书法的兴趣。

4。参加与举办书法比赛。在课内举办同学间书法比赛与积极参赛校外的书法比赛,除了给予孩子学子书法具体的目标与期待,使书法练习充满趣味性外,也会满足孩子渴望赞许、与人比高低以及为校争光的心理。

5。经常在书法课结束前的20分钟放映有关名书法家学习书法的故事的短片,从这些书法家的故事中灌输持之有恒、虚心学习等正确的学习态度与经验。


Friday, May 18, 2012

The Difficulties of Teaching Calligraphy in Schools 书法教育所面对的难题

在新加坡学校教导书法,有来自学生、学校、家长个方面的难题要解决。这个大环境如果没有改善,想让我们这些基础平平的学生能有所进步,的确不容易。

1。学生对书法的兴趣不易培养

书法的兴趣是要经过一段时间对书法的不断练习才会产生的。而练习写字的最初往往要经过一段比较枯燥、艰苦的阶段。这个阶段注重坐站姿式、握笔、行笔、基本笔画练习,枯燥而乏味。可是这些基本功却是最重要的。许多学生对一笔一画都有严格的要求兴味索然,干脆放弃,或交作业时随便应付或干脆不交,因此在书法学习的第一阶段败下阵来。

新加坡华文水平的普遍低落也是推广书法教育的大难题。

2。学校对书法教育的目标不明确

学校管理层如果对书法教育没有一个明确的目标,很难积极为学校建立一个有利于书法学习的环境以及对书法教育的重视。学校管理层不能只把书法教育当做可有可无的课外深广课程。书法除了应该是美育的重要一环之外,还应该是培养学生对中华文化习俗有更深一层的认识。书法学习的另一个目标是陶冶学生的性情。书法学习的整体环境,除了管理层要有明确的书法教育目标,也应该确保书法上课时间不与其它学校课程、课外活动有冲突,为学生提供书法作品展示空间,在教学支援方面,要有适当的书法课室、学生人数不可太多,等等。

由于书法教学在新加坡并没有纳入正式的教学计划,缺少专业指导老师,如果仅靠语言老师的督促和美术老师的指导,很难达到一个理想的学习水平。

3。书法教育必须有家庭辅导的配合

书法教育,固然是学校的责任,但是配合学校进行必要的辅导,也是家长的职责。只有在有家庭辅导的配合下,书法教育才能很好地实现书法作为陶冶性情、传承文化习俗、美育的目标,成为学生日常生活的一部分。

家长因此必须对书法教育目标有一定的了解,这样才能鼓励孩子在公共场所、庙宇、华人商会多多观察这些地方所展示的书法、在华人节日如春节鼓励孩子为家人与亲友挥春、鼓励孩子写名人语录名句子、古诗在适当时候赠送亲友,以及鼓励孩子养成时常定时书写书法的习惯等等。

在新加坡,家长辅导孩子书写书法成为生活习惯几乎是完全不存在的。

Friday, May 11, 2012

书写文化:电脑时代的困扰

新加坡的‘联合早报’于2011年10月24日刊登了香港资深新闻工作者题为‘电脑时代夺走书写文化,提出了一个问题:电脑时代的来临,整个时代开始放弃书写,后果将是会怎样?

以下是该文的主要观点:


随着电脑时代降临,书写时代却黯然而逝,使人类亲手可及而抒发感性的雅致符号步入坟墓。

不论汉字或拉丁字母等等,全世界的文字书写水平正急剧滑落。80后、90后,以至00后的一代,已经很少有人能写出像样一点的中文字,用‘字体丑陋’来形容他们的一笔一划,一点也不为过。除字丑之外,笔划错误的更占大多数,至于写字东歪西倒、大小不一、过于潦草、有欠整洁,更是司空见惯。


不可不知,‘丑字现象’的核心,是我们新一代真正不爱书写之后,便直接截断了可触摸的民族文化感性符号。就以我们的汉字为例(实质拉丁字母世界也有类同情况),汉字是中国文化的精神表征,而书写的过程是能触发审美之情,假如我们今后世世代代对此再无认知,我们将会失去了一切对文字美态的要求,后果就是对自身的民族文化产生欣赏的冷感。


正如中国文字是中国文化形成的表现形态,每一个字体都有其独特的组合意义及美态价值,学习及训练字体写得工整及正确,正是从最基本的进路去认识中国文化,去感受文字符号背后的思想内容。假如今天我们再不理会,他日人人只会写丑字敷衍了事,这便等于失去了文字这属于民族情感符号的根基。若文字情感持久失去,就会使民族再不能透过书写文字,来呈现中国历史文化的美学。更重要的是,这种美学并非学院内一角高高在上的象牙塔,而是中国人的书写精神,乃强调由此学习生活的气度,是代表个人对文化的尊敬,以及对别人的尊重,又同时是象征着自己的品德及眼界,故学习写一手好字,由象悟意,是能体现如何承接源远流长华夏的心灵境界,还能逐渐学会审美文化中的人格世界。所以写汉字直接与人生修养息息相关,是人性品格的一项锻炼,透过书法训练生活的艺术,进而透过生活的艺术提升个人的修养。


学习书写具美感、有哲理的文辞章句,是个人建立正面价值的起步,也是启蒙教育的重要一环,而中国文化更是书画一家,字透珠玑,笔见大道,美妙地圆融成一个整体;如今,新一代受到各种外在因素的限制,以致对文字意义产生认知冷感,由此下去,我们的明天,将失去通过书写体现生活文化修养的机会,而彻底进入’字丑时代‘之后,我们的民众将普遍地丧失对中国文字情感的参与。


西方书写文化的消失速度比中国更快,他们同样要付上历史的代价。

Friday, May 4, 2012

Young Children's Learning Objectives of Chinese Calligraphy 儿童学习书法的目标

儿童学习书法最大的目的是要培养他们对书法作为一种艺术的兴趣,而不是作为学习华文的辅助工具。强调书法的实用性与在日常生活中的应用是培养对书法的兴趣的一些途径。

我们说学前的儿童学习书法有难度。如果学校要开书法班,其教学目的就是要为日后真正进入学习书法做好准备工作。这些准备工作包括以下几点:

1。培养孩子良好的应用书法工具的习惯,包括书写前的准备工作以及书写后的收拾工作,如果保持书写环境的干净,等等。
2。训练孩子自然的握笔方法,书写姿势。由于他们的个子小,一般上训练他们站着书写最好。
3。注重线条的训练,也必须让孩子书写他们正在学习的字。由于在学校学的是简体字,选字要注意要选那些与隶或楷写法相同的字给他们练习,如人、王、二、士、土,等等。
4。配合华人节日书写有关的字,如母亲节写“妈妈好”,父亲节写“爸爸好”,春节写他们学过的吉祥字,如春天。
5。以现成的镜框把它们写的字框起来,可以在家展示。

7至10岁是儿童学习书法的最佳年龄。由于这些孩子所学到的字汇已经不少,在加强上面的5点学习的基础上,可以集中以下几点作为训练目标:

1。强调书法里所学的字体与简体字的不同的同时,介绍篆、隶、楷、行、草的不同。我们认为应该从隶书入门,可以开始书写一些与简体字书写不同的字,如平、主、年,等等。
2。在华人节日可以学更多的字,如春节写吉祥、如意、快乐、福等。
3。开始介绍书法作为学习中华文化的桥梁,书写他们学过的成语、弟子规、五绝、七绝。
4。要孩子牢牢记住学习书法六字目标:心静、身正、笔直。